مشکلات نوشتن انشا در دوره ابتدایی

1)عدم داشتن مطلب

2)عدم توسعه کتابخانه دبستان و کلاس

3)عدم شرکت دادن بچه‌ها در مجالس  عمومی،سخنرانی،نماز جمعه،گردشها و بازدیدهای علمی سطح آگاهی آنها را کاهش می‌دهد.
4) فراهم نکردن زمینه‌های مساعد و واقعی برای اجبار یافتن به نوشتن مانند شرکت در تهیه روزنامه‌دیواری،نوشتن نامه و دادن پیام کتبی به خانواده
5)عدم گسترش گنجینه لغات کودکان
6)عدم آموختن کلمات هم خانواده،متشابه و متضاد و افزایش لغات آنها
7)عدم آشنایی به سبک و الگوی خاص که بهترین نمونه‌ همان متون دروس کتابهای فارسی است.
8)عدم تطابق موضوع انشا با سن و فهم و علاقه کودکان

اسباب بازی مناسب برای کودکان پیش دبستانی

 
 
اسباب بازی مناسب برای کودکان پیش دبستانی
ادامه نوشته

با کودکان چگونه ارتباط برقرار کنیم

با کودکان چگونه ارتباط برقرار کنیم

ادامه نوشته

كلاس اولي‌ها و ترس از مدرسه

كلاس اولي‌ها و ترس از مدرسه

ادامه نوشته

نکاتی در مورد پرسش های کلاسی از دانش آموزان

 

 نکاتی در مورد پرسش های کلاسی از دانش آموزان

ادامه نوشته

اصول آموزش نماز به كودكان و نوجوانان

اصول آموزش نماز به كودكان و نوجوانان
ادامه نوشته

انتخاب اسباب بازی مناسب برای كودكان‌

انتخاب اسباب بازی مناسب برای كودكان‌

‌بازی یكی از كاركردها و نیازهای كودك محسوب می‌شود كه ضمن سرگرم كردن كودك ، او را برای ورود به زندگی واقعی آماده می‌سازد. اما انتخاب اسباب‌بازی مناسب موضوعی است كه باید مورد توجه خانواده‌ها قرار گیرد. هیچ چیز برای كودك جای اسباب بازی را نمی‌گیرد.
او با اسباب بازی خود تنها بازی نمی‌كند، بلكه اسباب بازی را تبدیل به موجودی جاندار می‌كند كه با او دوست می‌شود، دعوا می‌كند، درد‌دل می‌كند، نصیحت می‌كند، نگرانی‌هایش را در میان می‌گذارد و استرس خود را تخلیه می‌كند. طبیعی است كه در این بین اسباب بازی‌های مورد استفاده كودك نیز اهمیت زیادی دارد.
● خوراكی نیست‌
یكی از نكات اساسی كه در انتخاب اسباب بازی كودك وجود دارد این است كه كودكان خردسال عادت دارند، همه چیز را به سوی دهان ببرند. بعضی از اسباب بازی‌ها مانند اسباب بازی‌های كوچك، دكمه، تیله و... ممكن است مجاری هوا را مسدود كنند و موجب خفگی شوند، به همین علت توصیه می‌شود تا سن ۳ سالگی اسباب بازی‌هایی در اختیار كودك قرار دهید كه موجب خفگی او نشود. از طرف دیگر كودكان، مخصوصا بین ۶ تا ۱۸ ماهگی، به هر چیز گاز می‌زنند.
اسباب‌بازی باید از جنسی باشد كه در اثر گاز زدن نشكند. برای این سن كودكان اسباب بازی‌های نرم و قابل شست‌وشو و نشكن مناسب‌تر است. توجه داشته باشید كه قسمت‌های مختلف اسباب‌بازی خوب به هم متصل شده باشد؛ چون اگر زود از هم جدا شده یا بشكند؛ ممكن است قسمت‌های شكسته شده به كودك شما آسیب برساند.
● سربی نشوید
اگر اسباب بازی از سرب ساخته شده باشد، بسیار خطرناك است؛ زیرا سرب به علت نرمی زیاد به دست كودك مالیده می‌شود و به هنگام خوردن چیزی وارد بدن شده، باعث مسمومیت تدریجی در او می‌شود. این موضوع شامل اسباب‌بازی‌هایی كه حاوی رنگ‌های دارای سرب هستند نیز صدق می‌كند. نكته دیگر این‌كه نشریات و روزنامه‌ها هم سرب دارند اگر كودك آنها را بخورد همراه مركب، سرب وارد بدن او می‌شود.
● در مضرات تفنگ‌
تفنگ، اسباب‌بازی مورد علاقه اكثر كودكان است. البته روان‌شناسان مخالف اسباب‌بازی‌های خشن هستند و معتقدند اسباب‌بازی نباید كودك را به سوی خشونت و تكرار رفتارهای خشن سوق دهد. از سوی دیگر بیشتر این اسباب بازی‌ها به نحوی ساخته شده اند كه صداهای بلندی تولید می‌كنند.
كودكان نیز علاقه دارند كه بچه‌های دیگر را غافلگیر كرده و به همین خاطر تفنگ را در نزدیك گوش آنان به صدا درمی‌آورند. در این حالت ممكن است پرده گوش كودك صدمه دیده، موجب آزار و اذیت او شده یا برای همیشه او را از داشتن یك گوش سالم محروم كند.
● اسباب بازی خوب‌
متخصصان علوم رفتاری معتقدند اسباب بازی باید باعث فكر كردن و رشد تخیل كودك شود یا او را با مفاهیم مختلف مثل رنگها شكل‌ها و... آشنا سازد. از طرف دیگر متناسب با سن او باشد. اگر اسباب بازی برای كودك سخت باشد او را خسته می‌كند و اعتماد به نفس او را كم می‌كند. از سوی دیگر اگر خیلی ساده هم باشد كودك را به فكر كردن وادار نمی‌كند.
اسباب‌بازی مناسب، اسباب‌بازی‌ است كه خود كودك بازی كند نه این‌كه اسباب‌بازی، بازی كند و كودك تماشا كند. از این منظر تمام اسباب بازی‌های باطری دار زیر سوال می‌روند. اسباب‌بازی‌هایی هستند كه شكل و اندازه‌ای خاص ندارند و كودك می‌تواند به ذوق و سلیقه خود آنها را تغییر دهد، زیرا بسیار به رشد خلاقیت كودك كمك می‌كند.  

 

http://korani88.blogfa.com

كامپيوتر هوش كودكان را افزايش مي‌‏دهد

كامپيوتر هوش كودكان را افزايش مي‌‏دهد

كودكان نوپايي كه با كامپيوتر آشنايي دارند، سريعتر به موفقيت علمي مي‌‏رسند.

به گزارش بخش خبر سايت اخبار فن‌آوري اطلاعات ايران ، به نقل از ايلنا، به نقل از سايت اي‌‏بي‌‏سي‌ ‏نيوز ، پروفسور مليسا اتكينز، پزشك متخصص كودكان از دانشگاه اوهايو، مي‌‏گويد: كودكاني كه به نوعي در خانه خود يا خانه آشنايان به كامپيوتر دسترسي داشته‌‏اند، ميزان بهره هوشي و آمادگي تحصيلي بالاتري نسبت به كودكاني كه دسترسي به  كامپيوتر  نداشته‌‏اند، دارند.
به گفته اتكينز، بحث‌‏هاي زيادي درمورد مزاياي قرار گرفتن در معرض كامپيوتر در ميان كودكان وجود داشته است.
وي، مي‌‏گويد: عده‌‏اي نگران بودند كه استفاده از كامپيوتر در روابط اجتماعي و مهارت‌‏هاي محيطي و اجتماعي مورد نياز كودكان اختلال ايجاد كند، در حالي كه عده ديگري معتقد بودند كامپيوتر سرگرمي خوبي براي كودكان و شيوه ساده‌‏اي براي يادگيري است.

معلم، الگوي خلاقيت دانش آموز

معلم، الگوي خلاقيت دانش آموز


خداوند بزرگ، استعدادهايي دورن بشر نهاده که از بدو تولد در وجود او نهفته است.اين استعدادها به صورت بالقوه در انسان وجود دارد که او مي تواند با پرورش صحيح، اين استعدادها را شکوفا کند و از حالت بالقوه به بالفعل برساند و در زندگي از آن به نحو احسن استفاده کند که يکي از اين استعدادها قوه خلاقيت است و در يادگيري نقش مهمي ايفا مي کند.يادگيري براي دانستن، انجام دادن، زيستن و... است.آن چه در يادگيري مهم است تفکر و بينش منطقي است. هدف فرآيند ياددهي يادگيري، رشد تفکر و خلاقيت است.تفکر تنها راهي است که انسان به وسيله آن مي تواند جريان يادگيري را پس از خاتمه در زندگي روزمره به کار گيرد.

انواع تکاليف درسي از نظر محتوا:
الف) تکليف تمريني:اين نوع تکاليف براي تقويت مهارت ها و دانش هاي کسب شده مناسب مي باشد.بيشتر تکاليف غير تحصيلي، غير خلاق، تکراري و کسل کننده هستند.مي توان با تنوع بخشيدن به اين نوع تکاليف آن ها را پويا کرد.به طور مثال دانش آموزان تصاوير حيوانات را بر اساس محل زندگي آن ها طبقه بندي کرده و سپس در مورد پوشش بدنشان مطالعه مي کنند.
ب) تکاليف بسطي و امتدادي: اين نوع تکاليف، شاگرد را فراسوي کارها و فعاليت هاي کلاس سوق داده، يادگيري ايده ها و مهارت ها را در موقعيت هاي جديد فراهم مي آورد.خلاصه کردن کتابي در خصوص پرستوها و ارائه آن در کلاس، گزارش مشاهدات، نحوه مراجعه به منابع، گزينش اطلاعات ، طبقه بندي، پيش بيني و نتيجه گيري اين نوع تکاليف بر توليد دانش نه تکرار و تکثير آن استوار است.
ج) فعاليت هاي پژوهشي:پژوهش يا تحقيق همان روش علمي است. دانش آموزان به طور ذاتي روحيه کنجکاوي دارند بنابراين بايد زمينه هاي لازم فعاليت هاي علمي را براي آن ها فراهم کرد.در فرآيند تدريس بعضي از دانش آموزان  با توجه به علاقه اعلام آمادگي مي کنند تا در زمينه موضوع تدريس، پژوهشي را انجام دهند.
معلم پس از مشخص کردن انتظارات و در نظر گرفتن امکانات و قابليت هاي دانش آموزان و چگونگي انجام دادن فعاليت هاي پژوهشي، آن ها را با مهارت هاي اوليه پژوهش آشنا مي کند.
د) تکاليف اخلاقي :دانش آموزان مفاهيم و مهارت هاي کسب شده در کلاس را با هم ترکيب کنند و در يک راه يا راه هاي جديد و متفاوت به کار بندند در اين نوع تکاليف، فراگير بايد دانش، مهارت و نگرش خود را در هم آميخته و ايده اي نو و جديد خلق کند براي استفاده و ارائه اين نوع تکاليف بايد از تکنيک هاي خلاقيت چون بارش مغزي، بديهه پردازي و... استفاده کرد.
چند پيشنهاد موثر در رشد خلاقيت
-براي بيان احساسات مثبت و منفي فرصت بدهيد.
-بر فعاليت فرد، نه شخصيت فرد، تاکيد کنيد.
- به کيفيت تفکر و کميت نظرات توجه کنيد.
-دانش آموزان را به دخل و تصرف در اشيا و مفاهيم ترغيب کنيد.
-چگونگي آزمون هر مفهوم و خود سنجي را آموزش بدهيد.
-سوالات غير معمول و بحث انگيز را به چالش بکشيد.
-کساني که ايده هاي با ارزش و غير معمول دارند را معرفي کنيد.
-از شيوه هاي مسابقه و سرگرمي در رشد خلاقيت کمک بگيريد.
-آن ها را به محرک هاي محيطي حساس کنيد.
-از روش بارش مغزي براي رشد خلاقيت استفاده کنيد.
-معلماني با روحيه شاد و حادثه جو باشيد.
-رابطه عميق و عاطفي با دانش آموزان برقرار کنيد.
-از فکرهاي بديع و نو استقبال کنيد.

نتيجه گيري
مي دانيم که معلمان بزرگ ترين گروه ياد دهندگان هستند، چون ياد دادن حرفه آن هاست و در اين راه به مهارت هايي رسيده اند.
معلمان بايد بدانند تدريس تنها ياد دادن نيست، بلکه ياد گرفتن عمده ترين بخش تدريس است.معلمان بايد دانش آموزان خود را به مرحله خودآموزي برسانند و آنان را با ذوق و عشق و علاقه، به دنياي باشکوه خلاقيت ها و ابتکارها برسانند.
والدين هم بايد به کودکانشان به عنوان يک فرد، احترام بگذارند و به توانايي آن ها ايمان داشته باشند و به آن ها آزادي عمل بدهند.
از نظر عاطفي در حد اعتدال نزديک شوند و فعاليت، بازي و شادي در بين افراد خانواده وجود داشته باشد تا خلاقيت در وجود آن ها پرورش يابد.
پس سعي کنيد براي فرزندانتان الگوي اخلاق باشيد، زيرا تحقيقات بي شماري نشان داده اگر کودکان الگوي خلاق داشته باشند خلاقانه تر عمل مي کنند.

چگونه از درس خواندن نتيجه بهتري بگيريم

چگونه از درس خواندن نتيجه بهتري بگيريم

مطالعه نكاتي براي دستيابي به نتيجه دلخواه در امتحانات، ارائه روش هايي بسيار ساده در بالا بردن سرعت يادگيري، حفظ كردن و.

در فواصل زماني كوتاه اما پيوسته درس بخوانيد
آمار نشان داده كه ذهن انسان در زمان هاي كوتاه و مكرر بسيار متمركزتر از زمان هاي طولاني عمل مي كند. بنابراين حتي اگر فقط ده دقيقه براي درس خواندن فرصت داريد، آن را به فواصل زماني كوتاهتر تقسيم كنيد. همچنين بهتر است پس از هر ده دقيقه درس خواندن به خودتان استراحت بدهيد.

از آنجا كه مغز انسان به منظور "ساخت پروتئين" و تجديد نيرو به زمان نيازمند است، اين روش كارايي بسياري دارد. زمان استراحت به مغز فرصت جذب آموخته ها را مي دهد، در مقابل درس خواندن براي مدت زمان طولاني نه تنها كسالت آور است، بلكه باعث خستگي، ايجاد استرس و گيج شدن مي شود، در نتيجه قدرت يادگيري را كاهش مي دهد.

با خيالي آسوده استراحت كنيد
اگر زمان شما اجازه مي دهد به منظور تجديد قوا، يك روز كامل را به استراحت بگذرانيد. با اين كار ممكن است احساس عذاب وجدان كنيد و مرتبا با خود بگوئيد : "بايد امروز را هم درس مي خواندم" و زمان گرانبهايي را كه به استراحت تخصيص داده ايد، با استرس سپري كنيد. اما همانطور كه در بالا اشاره شد، فراموش نكنيد كه در حالت استرس مغز اطلاعات جديد را جذب نمي كند. يك روز را به فراغت بگذرانيد و احساس بدي از درس نخواندن خود نداشته باشيد.

وضعيت جسمي خود را در نظر بگيريد
در زمان هايي كه خسته، عصباني ، حواس پرت و شتاب زده هستيد درس نخوانيد. زماني كه مغز انسان در حالت آرامش است، مانند يك اسفنج اطلاعات را جذب مي كند، برعكس زماني كه استرس داريد، تلاش شما براي يادگيري بي فايده است، زيرا در چنين حالتي مغز اطلاعات را دفع مي كند. هيچگاه در زماني كه فكر شما به چيزهاي ديگري مشغول است، خود را مجبور به درس خواندن و يادگيري نكنيد، اين كار چيزي جز اتلاف وقت نيست.

درس ها را در همان روز مرور كنيد
زماني كه چيز جديدي ياد مي گيريد، سعي كنيد در همان روز نكات مهمش را دوره كنيد. با گذشت چند روز، براي يادآوري آن مطالب به تلاش بيشتري نياز خواهيد داشت. به هر حال يك مرور سريع در انتهاي روز، باعث ماندگاري بيشتر در مغز و يادآوري آسانتر مطالب خواهد بود.

مرحله به مرحله پيش برويد
ممكن است باور نداشته باشيد كه هميشه از كل به جزء و از بزرگ به كوچك رسيدن ، روش كارايي در امر يادگيري در سنين مختلف است. در زمان درس خواندن ابتدا سعي كنيد يك درك كلي از مطلب داشته باشيد سپس وارد جزئيات شويد، با اين روش امكان موفقيت شما بيشتر مي شود.

محيطي مناسب براي درس خواندن فراهم كنيد
هميشه فراهم كردن محيط مناسب براي درس خواندن را در اولويت اول قرار دهيد. به طور مثال اگر به سكوت احتياج داريد، تمام سعي تان را براي ايجاد يك مكان دور از سر و صدا براي موفقيت در درس خواندن ، به كار بگيريد.

ميزان خستگي مغزتان را در نظر داشته باشيد
كاملا طبيعي است كه گاهي مغز انسان در اثر خستگي، مطالب را فراموش مي كند، اين امر هرگز بدان معنا نيست كه شما آدم كودني هستيد، به جاي عصباني شدن، سعي كنيد چنين حالتي را پيش بيني كنيد و با آن كنار بياييد.

تصور كنيد كه مغز شما لايه هاي اطلاعات را به ترتيب روي هم مي چيند، با قرار گرفتن اطلاعات جديد در سطوح بالا، اطلاعات لايه هاي پايين تر كهنه شده و به آساني قابل دسترس نخواهند بود، بنابراين به فراخواني شما ديرتر جواب مي دهند، مرور كردن تنها روش جلوگيري از چنين پيشامدي است.

با برنامه ريزي مناسب، درس خواندن را به عادت تبديل كنيد
عموما اگر ساعات مشخصي از روز را براي درس خواندن برنامه ريزي كنيد، خيلي زود به آن عادت خواهيد كرد. بدون تخصيص ساعات مشخصي از روز، ممكن است هيچگاه وقت درس خواندن پيش نيايد. يك روش مناسب براي اين كار يادداشت كردن زمان در دفتر روزانه است، درست مثل اينكه از پزشك وقت گرفته ايد، مثلا در دفتر يادداشت خود بنويسيد : " 2 تا 4 بعد از ظهر– درس خواندن "

هدف داشته باشيد
يكي از دلايل اصلي كه باعث مي شود افراد به اهداف خود نرسند اين است كه معمولا آنها را دست نيافتني مي پندارند. در صورتي كه با برنامه ريزي و مديريت صحييح مي توان به كليه اهداف خود دست يافت.

كافي است سعي كنيد فرق بين اهداف كوتاه مدت و بلند مدت خود را دريابيد، اهداف بلند مدت را مانند يك رويا در ذهن بپرورانيد و نگه داريد، در عين حال فعاليت هاي روزانه زندگي را به اهداف كوتاه مدت اختصاص دهيد.

نااميدي دشمن يادگيري است
افرادي كه دائما خود را به دليل كندي در يادگيري سرزنش مي كنند، حتي اگر پيشرفتي مناسب و قوه يادگيري بالايي داشته باشند، همواره در استرس به سر مي برند. در مقابل افرادي كه به خود و سرعت يادگيري شان اطمينان دارند، حتي اگر از هوش و استعداد كمتري نسبت به گروه قبل برخوردار باشند، نتيجه كارشان بهتر است، زيرا اين افراد انرژي خود را صرف نگراني و حساسيت هاي بي مورد نكرده ، آهسته و پيوسته پيش مي روند

نقش برنامه ریزان در کاهش اضطراب امتحان

نقش برنامه ریزان در کاهش اضطراب امتحان

1 ـ اختصاص واحدهای بیشتری از دروس تربیت معلم و تربیت دبیر دانشگاهها به سنجش و اندازه گیری از آموخته های دانش آموزان . 2 ـ اختصاص دادن دروس سنجش و اندازه گیری به تعداد بیشتر در دوره های آموزش ضمن خدمت معلمان و دادن تمرینهای عملی به معلمان برای ایجاد مهارت . 3 ـ تهیه خزانه سئوال از کل کتابهای راهنمایی و دبستان و دبیرستان . 4 ـ تشکیل ستادها یا گروههای ویژه در مدارس و یا ادارات آموزش و پرورش و طرح سئوالات امتحانی توسط این گروهها برای مدارس . 5 ـ انجام امتحانات هماهنگ در بعضی موارد . 6 ـ استفاده از مدرسین مناطق گوناگون برای طرح سئوال بویژه برای زمانیکه سئوالات هماهنگ است . 7 ـ استفاده از تلویزیون و رادیو برای آگاه ساختن خانواده ها , معلمین , مسئولان با مباحث امتحان و کاهش استرس امتحانی . 8 ـ برگزاری همایش در مناطق آموزشی تحت عنوان امتحانات و استرس امتحانات , مردودی امتحانات و طرح سئوال . 9 ـ طرح مباحث در روزنامه های مختلف صبح و عصر . 10 ـ دادن موضوعات انشا و موضوعات سخنرانی در ارتباط با کاهش اضطراب امتحان و نگارش این مباحث توسط خود دانش آموزان . 11 ـ ایراد سخنرانی های علمی و تربیتی در ارتباط با موضوع در ایران . 12 ـ انجام امتحانات مکرر برای ریزش ترس . 13 ـ آسان کردن مقررات امتحانات . 14 ـ آموزش خوب معلمان و استفاده از طرح درس . 15 ـ سئوال کردن و درس پرسیدن معلمان از تمام شاگردان بطور منظم در طول سال تحصیلی . 16 ـ فراهم سازی شرایط مناسب برای جامعه . 17 ـ انتخاب افراد خوش اخلاق و منظم و آگاه به اهداف امتحان . 18 ـ ارائه خاطرات و تجارب مربوط به کسانیکه در امتحانات سخت گیریهایی کرده اند و آثار مخرب آن برروی دانش آموزان . 19 ـ کم کردن ارزش و اعتبار نمره بعنوان یک وسیله قدرت . 20 ـ آموزشهای جبرانی یا کلاسهای جبرانی . 21 ـ اعلام برنامه امتحانی در آغاز سال تحصیلی . 22 ـ وجود وسایل کمک آموزشی و استفاده از آنها در تدریس . 23 ـ انجام مسابقات علمی . 24 ـ تشویق دانش آموزانیکه در امتحانات نسبت به امتحانات گذشته نمره بهتری گرفته اند. 25 ـ تشویق از معلمان و کادر مدرسه . 26 ـ نمره دادن به فعالیتهای عملی و فعالیتهای غیرنظری و انجام تحقیقات متعدد برای جلوگیری از اضطراب و مردودی . 27 ـ داشتن معلمان راهنما برای راهنمایی معلمان در امر تدریس و طرح سئوال . 28 ـ اصلاح طرح مطالعه کردن و آماده سازی دانش آموزان برای امتحانات . 29 ـ خودداری از مطالعه در شب امتحان . 30 ـ استفاده از روش مصاحبه و همدردی . 31 ـ تقویت اعتماد به نفس تک تک افراد . 32 ـ ارائه زندگی افراد مفوق و دانش آموزان موفق در تحصیل . 33 ـ تقویت سلامت چشم . 34 ـ آماده سازی آئین نامه نویسان متناسب با نیازهای دانش آموزان گردآوری از : حمید حمیدیان

علل فرار کودکان از مدرسه

علل فرار کودکان از مدرسه

نوجواني دوره اي است که در آن دانش آموز بيش از هر زمان ديگر نياز به راهنمايي و مشاوره دارد. نوجوان ضمن مشورت با اوليا و مربيان، دست  کم بايد بداند که چگونه خود را بهتر بشناسد و از برخوردهاي زيان بخش در محيط خانه و مدرسه پرهيز کند. بديهي است که خلاقيت و ابتکار فردي معلمان و اولياي خانه، با توجه به تفاوت هاي فردي کودکان و نوجوانان، نقش سازنده اي در امر مشاوره خواهد داشت، حال سوالي که پيش مي آيد اين است که فرار از مدرسه چيست؟ به دانش آموزاني که به شکل هاي مختلف از مدرسه فرار مي کنند و با غيبت هاي غيرموجه و بدون اطلاع والدين و اولياي مدرسه، به مکان هاي موردنظر خود پناه مي برند، مدرسه گريز نيز مي گويند. علت گريزان بودن و فرار از مدرسه دراين دانش آموزان حضور در مکان هايي است که به نسبت به مقتضيات سني آنها برايشان محرک هاي جذابتري ايجاد مي کنند.

علل فرار از مدرسه

1- ضعيف بودن زمينه درسي دانش آموز نسبت به محتواي آموزشي کلاسي 2- طرفداري مدير مدرسه از معلم در مواردي که حق با دانش آموز است و در نتيجه به وجود آمدن عقده در دانش آموز 3- عدم ثبات عاطفي در محيط خانواده و نبودن کنترل مناسب در مورد رفت و آمد هاي فرزندان وايجاد ياس نسبت به مطلوب بودن محيط خانه و مدرسه در دانش آموزان مدرسه گريز 4- مخاطب قرار دادن دانش آموز با القاب ناشايست و در نتيجه ايجاد زمينه تحقير و گريز از مدرسه در آنها 5- وجود فشارهاي تحصيلي آموزشي و پايين بودن توانايي هاي جسمي و ذهني دانش آموزان براي آماده کردن خود در جهت اجراي برنامه هاي آموزشي 6- شرطي شدن دانش آموز با تجربه هاي ناخوشايند تحصيلي، اجتماعي و عاطفي در محيط مدرسه 7- نبود زمينه هاي تفريحي در محيط خانواده، مانند رفتن به پارک و سينما و انجام گردش هاي دسته جمعي  8- ترس از مدرسه و اولياي آن در مورد غيبت هاي غيرموجه گذشته و احساس عدم توانايي براي انجام تکاليف درسي و جبران عقب ماندگي تحصيلي (روان شناسي کودکان محروم از پدر، مترجم خسرو باقري، محمد عطاران(1370)).

اثر هنر نقاشي در تربيت کود کان

اثر هنر نقاشي در تربيت کود کان

يکي از هنرهايي که مي‌تواند در تربيت کودک سهم بسزايي داشته باشد نقاشي است. نقاشي کردن فعاليتي تقريباً غريزي است که در رشد هوشي و ذهني کودکان و نوجوانان بسيار مؤثر است. بسياري از پژوهندگان بر اين عقيده‌اند که نقاشي کودک دريچه‌اي است که بر انديشه‌ها و احساسات او گشوده مي‌شود و مي‌توان از نقاشي‌هاي او در سنجش شخصيت يا تشخيص نابساماني‌هاي روان‌شناختي او استفاده کرد و در پي درمان آن‌ها برآمد. اهميت نقاشي از اين جهت است که به حقيقت ذاتي اشيا از کلمات بسيار نزديک‌تر است و درک آن برخلاف نوشتن به کوشش و دقت زيادي نياز ندارد. به زبان ساده‌تر، شکل يک خانه هر قدر هم که بد کشيده شده باشد شباهت بيش‌تري از کلمه خانه به خانه واقعي دارد و چون کودک براي تجسم بخشيدن به اشياء در مغزش بيش‌تر از تصوير واقعي آنها استفاده مي‌کند، نقاشي مي‌تواند در برقراري ارتباط با دنياي بيرون، نقش مهمي ايفا کند، در اين کار سه بخش يعني دست، چشم و مغز فعاليت دارد. نقاشي دو گونه مورد استفاده دارد: يکي نقاشي‌هايي که توسط کودک کشيده مي‌شوند و ديگر نقاشي‌هايي که ديگران براي کودک مي‌کشند. کودک از همان سالهاي اول تولد به نقاشي علاقه‌ نشان مي‌دهد و خطوط کج و معوجي را روي کاغذ ترسيم مي‌کند. مي‌توان گفت اين امر، هم‌زمان با تقليد براي ايجاد صدا صورت مي‌گيرد. شايد صدا بهترين وسيله براي جلب توجه و تحت تأثير قرار دادن ديگران و نيز براي اعلام حضور کودک باشد ولي غالباً والدين در مقابل اولين خط خطي‌هاي کودک، آن هيجان و شادماني را که در مقابل اولين صداهاي او دارند، از خود نشان نمي‌دهند. زيرا آن خط‌خطي‌ها براي والدين به منزله بازي کودکانه تلقي مي‌شود و از نظر آنان مفهوم اجتماعي ندارد، در صورتي که کودک در دو، سه سالگي براي شکل‌هايي که مي‌کشد اسم مي‌گذارد. اين بدان معناست که او مي‌خواهد با محيط اطراف خود ارتباطي با مفهوم پيدا کند. کودک، اندکي که بزرگ‌تر شد متوجه مي‌شود کشيدن نقاشي يک وسيله بياني است که با افکار او مطابقت دارد و او را در تخيلاتش آزاد مي‌گذارد. علاوه برآن نقاشي به اوامکان مي‌دهد که انديشه‌ها و يا به عبارت ديگر تأثيرپذيري از خاطرات و فرهنگ محيطش را نشان دهد. او به کمک نقاشي دلهره‌هاي دروني‌اش را آشکار مي‌سازد و به اين طريق اثر مخرب آن‌ها را کاهش مي‌دهد. به همين جهت براي رفع بسياري از مشکلات روحي و رواني دانش‌آموزان مي‌توان از نقاشي استفاده کرد. در مجموع، هنر نقاشي با توجه به زبان تصويري و تجسمي خود، کارايي‌هاي بسياري در امر تعليم و تربيت دارد که برخي از آنها بدين شرح است:

الف) کودک از طريق فعاليت نقاشي به شناخت خود و جهان نائل مي‌شود.

ب) کشيدن نقاشي منجر به پرورش تخيل کودک مي‌شود.

ج) از ديگر ويژگي‌هاي نقاشي، قابليت آن در انتقال دانش‌هاي کودک است.

د) ايجاد سرگرمي سالم و لذت بخشيدن به کودک از ديگر آثار اين هنر است.

ه) شناخت محيط و فضاي زندگي از ديگر کارکردهاي مهم نقاشي است که كودك آن را به دست مي‌آورد

علل ترس از مدرسه

علل ترس از مدرسه

ترس یا امتناع از رفتن به مدرسه بیش از آنکه علت شخصیتى و عاطفى داشته باشد، ناشى از یادگیرى است. مادر یا پدرى که در ارتباط خود با کودکان مفاهیم و نکته‌هاى منفى از محرک‌ها و مکان‌هایى مثل مدرسه یا درس خواندن مى‌دهند، وقتى تجربه‌هاى منفى توام با وحشت و ترس و اضطراب خود را از دوران تحصیل و مدرسه ، تنبیه و توبیخ‌ها به بچه‌ها انتقال مى‌دهند و از آنها مى‌خواهند که مواظب رفتارهایشان باشند، خواه ناخواه ، بذر امتناع و ترس از مدرسه را در افکار آنها مى‌کارند.

البته وابستگى بیش از حد به پدر و مادر و ترس از جدا شدن از آنها براى رفتن به مدرسه ممکن است علل دیگرى هم داشته باشد. والدینى که یکى از کودکان خود را در نتیجه بسیارى و یا عوامل دیگر از دست مى‌دهند، حساسیت خود را در مراقبت و نگهدارى از کودکان دیگر بیشتر مى‌کنند و همین باعث مى‌شود که کودکان ناخودآگاه اضطراب ناشى از جدایى از پدر و مادر را تجربه کنند. این ترس غیرمنطقى از جدایى و رفتن به مدرسه در هر سنى و در بین دختران و پسران دیده مى‌شود و در بین خانواده‌هایى که کودکان با فاصله‌هاى زیاد از یکدیگر متولد مى‌شوند بیشتر است.

 

http://korani88.blogfa.com/

روشهای پییشگیری از افت تحصیلی دانش آموزان

روشهای پییشگیری از افت تحصیلی دانش آموزان

یکی از دغدغه های خاطر اولیاء دانش آموزان ودبیران دلسوز وگرامی در طول سال تحصیلی که همواره ذهن اولیاء ودانش اموزان را بخود معطوف می دارد وبه فکر چاره وراهکار برای آن هستند افت تحصیلی دانش آموزان است که علل مختلفی دارد وهر گاه بحث افت تحصیلی مطرح می گردد دبیران محترم واولیاء فقط به ذکر برخی از علل افت تحصیلی می پردازند اما کمتر اتفاق افتاده که راهکارها وروشهای پیشگیری از افت تحصیلی را مطرح نمایند لذا  در اینجا  چند روش از روشهای پیشگیری از افت تحصیلی ذکر می گردد  تا به لطف وعنایت پروردگار متعال وبا تلاش بی وقفه ودلسوزانه دبیران گرامی از همین ابتدای سال تحصیلی با این روشها آشنا شویم وانشاء الله با بکار بستن این روشها از افت تحصیلی دانش آموزان پیشگیری نمائیم :

1-      یکی از علل افت تحصیلی ناسازگاریها یا سازش نا یافتگی ها ی رفتاری دانش آموزان است این ناسازگاریها شامل : پرخاشگری ،پیش فعالی ،بی قراری ،تخاصم ،کم رویی شدید ،انزواطلبی ،در خود فرو ماندگی ،بی توجهی در کلاس که همه اینها از آفت های رشد مطلوب شخصیت واز عوامل موثر در افت تحصیلی می باشند که اگر دبیران گرامی در دبیرستان واولیاء در خانواده به این موارد توجه داشته باشند وهر گاه فرزندان ما به این رفتارها مبتلا شدند به درمان روحی وروانی آنها بپردازیم قطعاٌ دچار افت شتحصیلی نخواهند شد وبا توجه به اصلاح ودرمان این عوامل می توان از افت تحصیلی پیشگیری نمود

2-      شرایط عاطفی وروانی دانش آموزان بعنوان اصلی ترین عامل پیشرفت یا افت تحصیلی است اگر دانش آموز دچار فرق عاطفی ،انگیزه ناکافی ،عدم پشتکار ،فقدان اعتماد به نفس ،عدم کفایت در ابراز وجود ،کمی احساس خود ارزشمندی ،کمرویی ،نداشتن نگرش مثبت وقوی برای زندگی وتعارض روانی باشند افت تحصلی پیدا می کنند  پس دبیران محترم واولیاء دانش آموزان با توجه به این موارد وکمک به دانش آموزان در جهت تکمیل واصلاح این موارد از افت تحصیلی می توانند پیشگیری نمایند

3-      شرایط عاطفی وامنیت خانواده :اگر والدین خانواده را از لحاظ بهداشت روانی متعادل نگه ندارند وخانواده هر روز با جنجال وکشمکش روبرو باشد ووالدین ندانند  با درس وتحصیل فرزندان خود چگونه برخورد کنند مثلاٌ والدین درس خواندن را بیهوده تلقی نمایند واین تفکر را به فرزندان انتقال دهند فرزند آنها دچار افت تحصیلی می شود پس باید اولیاء برای درس وتحصیل فرزندان خشود اهمیت قائل شوند وخانواده را مکانی امن برای آسایش فرزندان خود قرار دهند

4-      ارتباط بین اولیاء ودبیران : یکی از علل افت تحصیلی عدم ارتباط صحیح بین اولیاء ودبیران است اگر دبیران گرامی واولیاء دانش آموزان همواره ارتباط نزدیک داشته باشند وتمام خصوصیات درسی واخلاقی ورفتاری دانش آموزان را به یکدیگر انتقال ودر جهت اصلاح ناسازگاریهای رفتاری واخلاقی با هم مشورت وهمفکری نمایند از افت تحصیلی پیشگیری خواهند نمود

5-      نداشتن برنامه ریزی درست برای داش آموزان یکی دیگر از علل افت تحصیلی است دبیران گرامی باید دانش آموزان را راهنمایی نمایند تا با برنامه ریزی درس بخوانند وروشهای صحیح مطالعه را به آنها یاد آوری نمایند تا با برنامه ریزی دقیق از افت تحصیلی پیشگیری بعمل آید

6-      دبیران گرامی واولیاء دانش آموزان باید بدانند که عوامل موثر در موفقیتهای تحصیلی عبارتند از : دبیران ومعلمان دلسوز وفعال ، خانواده ،تلاش فردی دانش آموزان ،ودوستان خوب که دبیران گرامی واولیاء ضمن انجام وظایف خود باید دانش آموزان در در جهت تلاش مثبت وبیشتر وانتخاب دوست خوب راهنمایی وهدایت نمایند تا از افت تحصیلی پیشگیری          یادگار کرانی آموزگار پایه چهارم دبستان تلاش ( گروه شهید رجائی )  

رفتار والدين با كودكان

رفتار والدين با كودكان

کودکان خود بدهند توانایی و استعداد شاد شدن است. البته بین خوشحالی و شادی لحظه ای- مثلاً شاد بودن یکی ازبزرگترین هدایا است که کودک می تواند از والدین خود بگیرد. مطلب زیر به شما می گوید چطور به کودکانتان عزت نفس و رضایتمندی پایدار بدهید. یکی از بزرگترین هدایایی که والدین می توانند به دادن یک اسباب بازی جدید یا یک سبد پراز تنقلات به کودک- و خوشحالی و رضایتمندی پایدار، تفاوت عمده ای وجود دارد. مطمئناً کودکان دوست دارند تفریح کنند و مانند بزرگترها نیازمندند تا عمیقاً احساس خوشبختی کنند. اما شادی واقعی مطلب قابل تعمق تری است و آن روح فرزند شما را تحت تاثیر قرار میدهد و در او این حس را بوجود می آورد که همه چیز دنیا خوب است. متخصصان معتقدند، کودکان شاد ویژگیهای مشخصی دارند، از جمله: عزت نفس، خوش بینی و خویشتن داری. چنانکه خواهید دید، ایجاد و پرورش این ویژگیها بسیار ساده تر از آنست که تصور کنید، در اینجا 11 روش ذکر شده تا به فرزندتان کمک کنید دید مثبتی به زندگی داشته باشد.

1- ازسرگرمیهای سازمان نایافته وقدیمی استفاده کنید

کودکان موفق معمولاً کودکان شادی هستند، اما تلاش شما به منظور آماده سازی فرزندتان در رویارویی با مسائل زندگی، باعث می شود که تمام وقت او را با حجم زیادی از برنامه های مختلف پر کنید. تمامی بچه ها به زمانی برای کاهش فشار نیاز دارند. وقفه ای در زمان بازی و یا درس به آنها بدهید و بگذارید در این زمان تخیلاتشان آنها را هدایت کند و آزادانه بازی کنند. مثلاً سر فرصت حشره شکار کنند، آدم برفی بسازند و یا به عنکبوتی که تارمی تند نگاه کنند. اینها موجب می شود حس تخیل در کودک افزایش یابد و به کودک اجازه می دهد دنیا را با گامهای خودش کشف کند. بهتر است شما هم برنامه پر مشغله و آشفته خود را کم کنید و کودکانتان را در هنگام تفریح همراهی کنید.

2- کمک کردن به دیگران را به کودکانتان بیاموزید.

برای آنکه بتواند شاد باشد احساس کند که عضو با ارزشی از یک اجتماع بزرگ است و می تواند به زندگی افراد دیگرمعنی ببخشد. با بوجود آوردن موقعیتهای مناسب، این احساس را در او ایجاد کنید. اسباب بازیهای قدیمی او را که دیگر نیازی به آنها ندارد، جمع کنید و از او بخواهید آنها را به خانواده های نیازمند بدهد، یا در فروشگاه از او بخواهید که مقداری مواد غذایی برای اهداء به مستمندان خریداری کند. کودکان می توانند لذت کمک کردن به دیگران را در سنین پایین یاد بگیرند. مثلاً چنانچه شما از تکه های اضافی پارچه عروسک درست می کنید، کودک دوساله شما می تواند کمک کند وبگوید چشم و دهان عروسک را در کجا قرار دهید.

3- همراه با کودک خود، فعالیتهای فیزیکی داشته باشید.

همراه با کودک خود گردش بروید ، با او بازی کنید ویا با همدیگر دوچرخه سواری کنید. با این کار نه تنها نیرو و بنیه کودک خود را تقویت می کنید بلکه باعث شادی و خنده اش می شوید. فعال نگهداشتن کودکان، استرس را در آنان کاهش می دهد و موجب می شود آنان انرژیشان را به طریق سالم تخلیه کنند. کودکان سالم از قدرت بدنی بیشتری نیز برخوردارند. کودکان بیشتر ازآنکه نگران ظاهرشان باشند، به کارهایی که انجامی می دهند، افتخار می کنند. چنانچه کودکتان را در انجام کاری که علاقه دارد، تشویق کنید، برای ایجاد شادی در او روشی جدید به کار گرفته اید.

4- با کودکانتان بخندید

برای بچه ها لطیفه تعریف کنید، شعرهای خنده دار بخوانید، خودتان را دست بیاندازید. خندیدن برای کودکتان و نیز برای خود شما مفید است. یک دلیل کاملاً فیزیکی این است که هنگامی که می خندید، تنش (نگرانی) و اضطراب آزاد می شود و اکسیژن بیشتری دریافت می کنید و سبکبال می شوید.

5- در تحسین کودکان خلاق باشید.

هنگامی که فرزند شما درهدفی که دنبال می کند به موفقیتی می رسد یا مهارتی کسب می کند، تنها به گفتن جمله«کارت خوب است» اکتفا نکنید. به جزئیاتی که آنها را موثر یافته اید، اشاره کنید. مثلاً بگویید:«روشی که تو برای توصیف قهرمان در خلاصه کتابت انتخاب کردی، به قدری عالی است که من احساس می کنم او زنده است». یا بگویید:«روشی را که برای کشیدن آن درختها به کاربرده ای، بسیار می پسندم.» این طرز برخورد بسیار پر معنادارتر از آنست که به شکل خیلی رسمی به پشتش بزنید و آفرین بگویید.به طور کلی درتشویق افراط نکنید. یکی از معلمین کلاس چهارم می گوید:«من سابقاً هر پنج شنبه جوایزی به بچه ها می دادم اما متوجه شدم انگیزه و تلاش آنها بیشتر برای گرفتن جایزه است نه برای انجام صحیح تکالیف.» سعی کنید فرزندتان این مسئله را درک کند که رضایت و خشنودی واقعی، در انجام و اتمام یک کار است.

6- از خوب غذا خوردن کودکتان اطمینان داشته باشید.

چنانچه فرزندتان بد اخلاق یا بهانه گیراست، اگر بیمار نباشد، احتمالاً گرسنه است. اگر زمان غذا خوردن نیست از میان وعده ها استفاده کنید، ولی به خاطر داشته باشید که این میان وعده ها باید حاوی مواد مغذی(دارای ارزش غذایی) باشد و صرفاً شکم پرکن نباشد. خوب خوردن ازتغییرات رفتاری ناگهانی (مانند بهانه گیری) می کاهد و در بوجود آوردن احساس سلامتی و تندرستی موثر است. میان وعده های مفید عبارتند از: ماست کم چربی، میوه تازه یا خشک، یا کره و مربا با نان کامل گندم.

7- لبخند بزن

برای یک کودک هیچ چیز به اندازه یک خنده شیرین اطمینان بخش نیست. این خنده روشی مختصر و مفید برای گفتن «دوستت دارم» می باشد. در حالی که می خندید، سنگین و رسمی او را در آغوش بگیرید. به خاطر داشته باشید تمامی این لبخندها و در آغوش گرفتن ها، به همان اندازه که برای کودکتان خوب است، برای شما نیز مفید است.

8- با دقت به حرفهای کودکتان گوش دهید

برای کودک هیچ چیز به این اندازه مهم نیست که همه توجه تان به او باشد. دراین هنگام او آنچه را که در ذهنش است به شما می گوید. آیا می خواهید شنونده بهتری باشید؟ تمام حواستان را به کودک بدهید . اگر زمانی که شما مشغول پرداخت یا بررسی صورتحساب ها یا انجام کارهای روزمره هستید، فرزندتان با شما صحبت کرد، همه کارهایتان را کنار بگذارید و تمام توجه تان را معطوف او کنید. هیچگاه صحبت او را قطع نکنید و میان افکارش ندوید، حتی اگر تمام آنها را قبلاً شنیده باشید.فرصتهای طلایی برای گوش سپردن به سخنان کودک با توجه کامل(و بدون این که کلامش را قطع کنید) یکی هنگام رانندگی است در حالیکه کودکتان همراهتان است و زمان مناسب دیگر، شب در رختخوابش می باشد.

9- ایده آل گرایی محض را کنار بگذارید

همه ما می خواهیم فرزندانمان هر کاری را به بهترین نحو انجام دهند. اما هنگامی که ما اقدام به تکمیل یا مرتب کردن کارهای آنها می کنیم ، ناخواسته اعتماد به نفس آنان را تضعیف می کنیم.«کارین ایرلند» نویسنده کتاب «عزت نفس را در کودکان بالا ببرید» و هم درمقام یکمادرمی گوید:«چنانچه ما محلهایی را که او فراموش کرده تمیز کند، دوباره تمیز کنیم یا پیشخوان آشپزخانه را دوباره دستمال بکشیم، در واقع به کودکمان گفته ایم که او به اندازه کافی آن کار را درست و خوب انجام نداده است. متاسفانه کودکان به راحتی باور می کنند به اندازه کافی شایستگی ندارند.

10- به کودکتان یاد بدهید مشکلاتش را حل کند

از بستن بند کفش گرفته تا عبورایمن ازخیابان، هر مهارتی که کودک شما بدست می آورد، قدمی به سمت استقلال(اتکاء به نفس) وی می باشد. در واقع حتی دانستن این مطلب که او می تواند با این مسائل روبرو شود و آنها را حل کند، کمک می کند که کودک شما احساس خوبی نسبت به خود داشته باشد. هنگامی که او با مشکلی مواجه می شود؛ اعم از اینکه آن مشکل اذیت شدن توسط همبازیش باشد یا شکست در چیدن تکه های پازل در کنار هم، شما می توانید بدین ترتیب به او کمک کنید:

1- مشکل او را بشناسید 2- راه حلی را که او به نظرش می رسد، بپرسید3-  مشخص کنید چه کارهایی به حل آن مسئله یا مشکل می انجامد4- در مورد این که او خودش به تنهایی می تواند پیش برود یا به کمک شما نیاز دارد، تصمیم گیری کنید. 5- چنانچه به کمک شما نیاز داشت، وی را مطمئن کنید که به او کمک خواهید کرد.

11- به فرزندتان فرصتهایی دهید تا خود را نشان دهد.

هر کودکی استعداد یا مهارت ویژه دارد. چرا به او اجازه نمی دهید کالا بیشتر می ارزد. کارین ایرلند» می گوید:«هنگامی که شما در کارهای مورد علاقه کودکتان شریک می شوید و نشان می دهید که تحت تاثیر انجام آن کارها قرار گرفته اید، مرحله دیگری ازعزت نفس را در او به ظهور رسانده اید.»که کمی از آن را نشان دهد. آیا او کتاب خواندن را دوست دارد؟ از او بخواهید هنگامی که آشپزی می کنید، برایتان کتاب بخواند.آیا او حسابش خوب است؟ هنگامی که به خرید می روید بگذارید او انتخاب کند

رفتار كودكان در سنين مختلف

رفتار كودكان در سنين مختلف

رفتار كودكان در سنين مختلف سن سه سالگي: زماني است كه رابطه بين مادر و كودك بهتر و راحتر مي باشد و مادر و كودك به يكديگر بسيار نزديك شده اند و از همديگر لذت مي برند. در اين سن كلمه ما...يعني مادر و كودك به جاي كلمه من كه در سن 5/2 سالگي وجود دارد به ميان خواهد امد و در اين سن كودك در جهت مخالف مادر عمل نخواهد كرد به طور كلي كودكي كه سال سوم تولد او تمام شده است كودكي است كه خواسته هاي او كمتر شده است و به راحتي مي توان با او كنار آمد و بيشتر از قبل زندگي با او لذت بخش است . كودك در سن پنج سالگي: كودك در سن پنج سالگي كاملا فرمانبردار خود مي باشد و مشتاق به كمك كردن و اطاعت كردن از او خواهد بود و انچه را مادر مي گويد از جان دل انجام مي دهد كودك در دنياي تصور خود را از مـادر مي داند بنابراين مادرها در اين سن اكثرا" از كودك خود راضي هستند و او را بــه يك فرشته تشبيه مي كنند. در سن هشت و نه سالگي : كودك در سن هشت سالگي به مادر بسيار نزديك است و ميل دارد كه همه جا با مادر باشد و در اين سن مي خواهد كه رابطه ي بسيار نزديك با مادر داشته باشد بنابراين واقعا" به او نزديك مي شود اما ناگهان موقعي كه به سن نه سالگي رسيد رفيق و دوست خود را بر مادرش ترجيح مي دهد و مادر نزديك ترين كس به او در زندگي نيست و افراد ديگر نيز وجود دارند و بعضي از مادران كه به اين رشد طبيعي كودكان آشنا نيستند ممكن است از اين تمايل كودك نگران شوند مثلا" اگر شما به عنوان كودك به كودك نه ساله ي خود دستوراتي بدهيد در بعضي از مواقع او مخالفت مي كند مادر بايد در اين حال از خود بپرسد ايا هنوز من بهترين و نزديك ترين فرد به كودك هستم يا كودك به افراد ديگر نزديك شده است و از بودن با آنها لذت مي برد و به همين ترتيب در سنين مختلف رفتارهاي كودك نيز تغيير مي يابد و آشنايي مادر به رفتار ها لازم و ضروري است

 

همکاري خانه و مدرسه در امور آموزش دانش آموزان

 

 

همکاري خانه و مدرسه در امور آموزش دانش آموزان

به ادامه مطلب بروید

ادامه نوشته

انضباط، ماندگارترين هديه مدرسه

هيچ سرمايه گذارى براى خانواده مهم تر از آموزش فرزندان نيست.هميشه روش هاى ساده اى براى كمك به فرزندان وجود دارد كه براى هر كس بدون توجه به سطح درآمد، موفقيت آميز است.
۱- فرزندان خود را هر روز به مدرسه بفرستيد.
روشن است كه حضور در مدرسه اهميت دارد. بررسى اى كه اخيرا انجام شده، نشان مى دهد ميزان حضور در كلاس درس روش خوبى براى پيش بينى نمرات آزمون است. كسانى كه ميزان حضور آنها ۹۳ درصد بود، در آزمون هاى استاندارد رتبه نخست را به دست آوردند. كسانى كه تنها ۸۵ درصد در كلاس ها حضور يافتند نمرات آنها افت پيدا كرد، روانشناسان مى گويند كارهايى كه به طور مرتب انجام شود، بهتر از همه در خاطر مى ماند. بر نظم و ترتيب تكاليف مدرسه نظارت كنيد و مدت زمان تماشاى تلويزيون را كم كنيد. بين ساعاتى كه در جلوى تلويزيون گذرانده مى شود و سال هاى هدر رفته ارتباط مستقيم وجود دارد.
۲- مدرسه، نام آموزگار و مدير مدرسه فرزند خود را ياد بگيريد.
قبل از بروز مشكل با آنها تماس بگيريد، بگذاريد بدانند چه انتظاراتى داريد، آيا تكاليف مدرسه كافى است؟ محيط مدرسه بى خطر است؟ چه مطالب و كتاب هايى در كلاس درس آموزش داده مى شود؟ آيا دانش آموزان در كلاس درس فرهنگ لغت و دايره المعارف دارند؟ به آموزگار پيشنهاد همكارى بدهيد. به مربيان فرزند خود احترام بگذاريد. بهترين شرايط اين است كه معلم و والدين، يكديگر را حمايت كنند.
۳- براى فرزندتان لباس مناسب تهيه كنيد.
اين مساله به اندازه صبحانه و محيط مناسب اهميت دارد. نگذاريد فرزندتان عادت كند با لباس غيرآبرومندانه به مدرسه برود. مدرسه رفتن شغل فرزند شما است. از او بخواهيد لباس مناسب بپوشد. لازم نيست خيلى وسواس به خرج دهيد. انتظارات خود را از فرزندتان بيان كنيد. انضباط، ماندگارترين هديه مدرسه است. كتاب ها و افراد دانشمند را محترم بشماريد. افراد تحصيلكرده را حتى به شوخى هم كه شده دست نيندازيد و مورد تمسخر قرار ندهيد.
۴- براى فرزندتان روزنامه و كتاب بخوانيد.
شيوه مراجعه و يافتن كتاب را به فرزندتان ياد دهيد و اگر نمى دانيد از كتابدار بپرسيد. صددرصد فرزندتان تلويزيون تماشا مى كند، بنابراين برنامه ها را كنترل كنيد و با هم به تماشاى تلويزيون بپردازيد. در مورد رفتارها و هنرپيشه ها اظهارنظر كنيد. از تلويزيون به عنوان فرصتى براى نشان دادن ارزش ها و معيارهاى خانوادگى بهره بگيريد. به دنياى كودكان قدم بگذاريد. خود را كاملا به آنها نزديك كنيد و پذيراى آنها باشيد. آن وقت مى بينيد مثل گل آفتابگردان كه به سمت خورشيد مى چرخد او هم به شما رو مى آورد.
۵- به هيچ وجه تقلب را تحمل نكنيد.
دو خطر روياروى كودكان است: شكست و شكست سخت تر، از طريق عدم صداقت، تقلب يعنى فرار بيهوده از شكست، فرزندتان را در معرض دو خطر قرار مى دهد. شكست ناكامى است اما مايه بدنامى نيست. ولى تقلب بدترين پيامدها را به دنبال دارد. علاوه بر آن كه آموزندگى ندارد و همه چيز ما را در معرض خطر قرار مى دهد. شكست واقعيتى است كه شخص مغلوب به بهاى از دست دادن قدرت ايستادگى روحى خود، از آن مى گريزد، شكست را مى توان جبران كرد اما براى شخصيت و شرف از دست رفته تنها مى توان حسرت خورد. اگر آموزگار يا مدير مدرسه فرزندتان، چشم خود را به روى تقلب مى بندد بايد نگران شويد. آنان آينده فرزند شما را تباه مى كنند.
۶- وقتى فرزندتان به خانه مى رسد تا حد امكان در منزل حضور داشته باشيد.
تحقيقات در اين زمينه بسيار روشن است. ساعات ۳ تا ۶ بعدازظهر حساس ترين ساعات در زندگى كودك است. در اين زمان كودك بدون سرپرست است و دردسرهاى فراوان، اما اين ساعات در عين حال بهترين زمان نيز هست زيرا هنوز درس هاى روز تازه است و از اين فرصت مى توان براى تقويت آموخته ها استفاده كرد. به گزارش هايى كه فرزندتان در مورد حوادث روز خود مى دهد گوش بدهيد. با آنها مشورت كنيد، تنبيه و تشويقشان كنيد. اما آنها را در خانه تنها رها نكنيد.
۷- هر از چند گاه مدرسه بازى كنيد.
از فرزند بزرگ تر بخواهيد به خواهر يا برادر كوچك تر خود درس بدهد. اين عمل تاثير چشمگيرى بر روى هر دو دارد. كودك بزرگ تر در كارى كه به او سپرده شده مهارت و غرور به دست مى آورد و كودك كوچك تر از طريق تحسين درس مى گيرد. بعد از آن از هر دو بخواهيد كار يا درسى را به شما ياد بدهند. اين كار براى آنها لذت بخش است و براى شما غرورانگيز.

برای توسعه خلاًقیت فكری خود، روش های ده گانه زیر را به كار گیرید:

 

برای توسعه خلاًقیت فكری خود، روش های ده گانه زیر را به كار گیرید:

۱- بهترین انتخاب : سعی كنید برای یك مساله ، چند پاسخ صحیح ارائه نموده و سپس بهترین آن را انتخاب نمایید.
۲- گسترش فكر: برای فكر كردن به مساله ای، از منطقی بودن بیش از حد پرهیز كرده و به فكرتان اجازه بدهید به مسایل مجازی تخیلی یا تحلیلی راه یابد.
۳- قانون مبارزه : روش های عادت شده را به سرعت نپذیرید. بلكه سوالاًت متعددی را برای خود مطرح كرده و انعطاف پذیر باشید.
۴- تجربه كنید: سعی نمایید با مسائل مختلف روبرو شده و نتایج عملی آنها را بیابید.
۵- عدم قطعیت : سعی كنید علاًوه بر آن كه همه امور را شفاف میسازید، ولی هیچ امری را با قطعیت پایان یافته تلقی نكنید و بگذارید راه تغییر و تحول باز باشد.
۶- نگرش به اشتباهات از دید مثبت : اجازه ندهید ترس از اشتباه شما را خاموش و متوقف سازد. امتحان و اشتباه می تواند ما را به موفقیت رهنمون نماید.
۷- وقت گذاشتن برای تفریح : تفریحات سالم نه تنها باعث كاهش تنش و فشار می گردد، بلكه انسان را به سمت خلاًقیت و كشف موضوعات جدید سوق می دهد.

۸- شكستن باورهای تخصصی :
به منظور گسترش و توسعه عقاید باید قالبهای ذهنی را شكست و به اطلاًعات موجود خود اكتفا نكرد، زیرا نظرات دیگران می تواند برای ما بسیار مفید باشد.
۹- جمع اضداد: از تناقض ها و تفاوت ها نهراسید. اجازه دهید از برخورد افكار، تفاوت ها و تناقض ها، فكرهای نو تراش نموده و راه های جدید نمایان گردد.
۱۰- اعتماد به خلاًقیت : چنانچه شما تصور كنید كه خلاًق هستید، بنابراین فرصت های آفرینش ، پیش گویی و توان انجام كار را خواهید داشت.

نقش مدرسه در سلامت روان

نقش مدرسه در سلامت روان

برای نیل به هدفهای سلامت روان در کودکان و نوجوانان مدرسه باید در جهات زیر عمل نماید:

1ـ شناخت هر چه زودتر مشکلات روانی و عاطفی در بین دانش آموزان وارجاع آنان به مؤسسات و مراکز تشخیص و درمان

2ـ ارائه کمک های مختلف ترتبیتی و روانی به دانش آموزانی که به آنها نیاز دارند.

3ـ کمک به کارکنان مدرسه در فراگیری هرچه بیشتر درباره رشد، یادگیری، شخصیت و سازگاری دانش آموزان و کسب بینش بیشتر درباره آنها

4ـ هماه نگ ساختن برنامه های آوزشی و تربیتی مدرسه با برنامه های والدین در خانه       

یا دگا ر کر انی